該實訓系統能滿足金融、投資等相關業務實訓,并滿足金融系、投資系、保險系、金融工程系多場景復雜金融實踐需求。此平臺要求應用計算機信息技術與網絡技術搭建與現實金融企業高度相仿的實驗教學產品,通過重構實驗教學模式、開發優質實驗教學資源、推動實驗教學方法改革,全面提升學生學習興趣、培養學生綜合實踐能力,激活學生金融創新思維,點燃學生創新創業熱情。
通過對多場景復雜金融模擬場景的實驗,學生能全面掌握商業銀行經營的全面經營業務流程,同時能把理論知識與實踐應用結合,從而達到增強學生就業競爭能力的目的。此外,該實驗軟件能提高教師的教學效率、降低教師的操作以及實驗對賬時間成本,讓教師可以有更多的時間用于對學生進行知識的演講與交流。
采用領先的多點觸摸技術(12點觸控),虛擬真實的金融市場數據和金融市場環境,具備經典的金融分析模型,要具有趣味性、真實性、專業性、實用性、教學性等。能通過強大多點觸控底層技術支持六點以上的各類觸摸屏,能夠容許6人以上同時操作,在多種場景的數字沙盤下推演決策與分析討論。借助系統的圖表分析引擎,自動讀取各種金融數據庫的數據,以拖拽方式制作各類經典圖表。


系統能模擬商業銀行經營中的以下場景:
市場環境模擬:經濟環境預測;市場客戶違約概率、違約損失概率預測模擬;監管政策模擬;信貸市場模擬;顧客行為模擬;監管機構;第三方咨詢機構等模擬。
戰略管理模擬:戰略規劃模擬;競爭策略模擬;SWOT、波特五力模型等戰略工具的應用等。
績效管理模擬:薪酬分配模擬;ROROC、EVA等關鍵績效指標的應用等。
全面風險管理模擬:管理決策者風險偏好模擬;信用風險管理、流動性風險管理、市場風險管理、操作風險管理、資產負債管理模擬;各種不同風險計量模型、風險管理技術的應用;風險報告編制與分析等。
經濟資本管理模擬:經濟資本的預算、計量與配置模擬;資本充足率評估等。
財務管理模擬:費用預算編制、現金流管理、固定資產折舊、籌資方式及財務報表的編制模擬;財務指標的計算、財務分析、財務報告等。
業務活動模擬:存款、貸款等核心業務審批與利息收支管理模擬;同業、投融資、國債等業務模擬;貸款五級分類模擬等。
營銷活動模擬:市場開拓、渠道建設、業務推廣等活動模擬。
外部監管模擬:資本充足率、撥備覆蓋率、存貸比等模擬。
團隊管理模擬:團隊創建、團隊執行力、團隊激勵等行為模擬。
會計活動模擬:會計記錄原始憑證、分類帳、總帳的整個處理過程模擬。
以學生實訓為基礎,提升學生對金融企業特別是商業銀行知識的理解和業務實際操作經驗。學生可以自主設定分組銀行,并能自主設定小組內的角色職能,且能給不同的角色用戶設定系統操作權限。
軟件分為教師管理系統和學生實訓系統,教師管理系統功能包含但不限于以下模塊:上課準備、課程信息、經營控制、市場控制、模板參數管理、排行榜、規則等。學生實訓系統功能包含但不限于以下功能:戰略規劃、機構設置、渠道管理、撥備管理、營銷管理、存貸款搶單、金融市場搶單、存貸款業務(包括存貸款計息)、金融市場業務、準備金管理、不良資產處置、折舊、薪酬、銀行經營會計核算與會計報表、風險加權資產與風險監管等功能。
《奕·數字化企業經營之道》是為經管類專業學生專門打造的一款專業綜合實訓平臺,它以“情景學習理論”為基礎,以數字經濟時代的“智能生產制造企業”為模擬對象,應用企業ERP管理思維與數字化思維,通過應用多點觸控技術、虛擬仿真技術、大數據可視化技術等多種技術實現對企業涵蓋決策層、管理層、業務層三個層次以及戰略管理、財務管理、生產管理、采購管理、研發管理、營銷管理、團隊建設等多個活動主題進行仿真模擬。學生在該平臺通過分組對抗、角色體驗、團隊合作等方式,構建對現代企業的“全景認知”,深度體驗數字經濟時代一家企業如何實現價值創造的過程。
可以幫助學生站在高層領導的角度,精準把脈企業運營狀況,培養戰略眼光,形成戰略思維,了解企業中數據流、信息流、資金流、物流如何做到協同統一,認識到數據化分析思維和ERP思維對于提升公司管理的價值;可以幫助學生站在中層經理的角度,了解整個公司的運作流程,提高全局和長遠策略意識,了解各部門決策對企業業績產生的影響,同時理解如何運用ERP思維處理各項業務和由此帶來的決策的準確性;可以幫助學生站在一線主管的角度,認識到企業資源的有限性和企業一線生產研發等部門之間的緊密聯系,從而提升其策略性思考能力,提高與下屬溝通技巧;可以幫助學生站在企業員工的角度,從市場、財務、業務、工作流等相關角度深入理解企業資源運營。
多點觸控平臺共劃分為生產中心、物流中心、營銷中心、研發中心以及財務中心等5大區域,學生按5~6人劃分為不同組,每組分別代表一家不同的現代生產制造企業。每個小組成員將分別擔任公司的重要職位,如企業總裁、財務總監、營銷總監、生產總監、物流總監等,要連續從事6~8個會計年度的企業經營活動,
每組要在客戶、市場、資源及利潤等方面進行一番真正的對抗與較量。


以數字經濟、“中國制造2025”強國戰略為仿真背景,以智能生產制造企業為模擬對象,引入智慧工廠、機器人、工業互聯網、資本市場融資、供應鏈融資、智能倉庫、智能物流、綠色生產等現代工業仿真情景元素,使學生體驗在新興技術沖擊下的現代企業轉型升級及其經營管理全過程,包括:第一,體驗利用大數據提高企業效率的“數據驅動”場景;第二,體驗智能應用徹底改變工作方式的“智能化”場景;第三,體驗通過智能化、機器人極大提升效率的“智能制造”場景;第四,體驗按需響應,迅捷迭代“數據賦能”場景;第五,體驗應收賬款融資、發債、固定資產抵押等“現代化企業融資”場景。學生模擬從創業到做大做強,從自動化生產到智能生產的轉型發展中,構建一個高效節能的、綠色環保的、環境舒適的人性化生產生態,深刻體驗企業多維度、多層次管理主體的實戰演練。
應用多點觸控虛擬仿真平臺將企業組織結構、關鍵業務流程與管理職能展示其中,把復雜、抽象的管理理論以直觀的方式讓學員體驗、學習,使學生能夠“做中學、學中思、思中悟、悟中創”,同時,通過角色扮演能使學員對所學內容理解更透,記憶更深。多點觸控虛擬仿真平臺的使用又能讓學員“看得見、摸得著”,整個學習過程生動有趣,學生欲罷不能。
多點觸控虛擬仿真平臺支持12點觸控、支持多任務并發、支持多人協作互動,支持多角色同步完成任務。平臺倡導任務導向型、團隊協同式學習,課程中所有學習任務都必須以團隊方式完成,成員之間要充分溝通與協作,實現價值協同、心理協同和工作協同三個層級,才能順利完成課程學習。
持續的學習注意力是課堂教學的痛點之一。根據美國哈佛商學院有關研究人員的分析表明,人的大腦通過五種感官接受外部信息,吸引學生學習注意力的關鍵在于視覺,占比高達85%。多點觸控沙盤平臺再現企業資源時,根據心理學研究結果設置亮度、顏色、方向等注意力關鍵特征,并引入大量數據可視化技術,有效提高學生的持續注意力、提升學習效果。
團隊績效考核與角色考核相結合的考核方案。考核指標盡可能逼近真實的企業考核指標,以經營能力作為導向,從實踐結果、團隊合作意識、科學創新能力、財務數據分析能力、發現問題的能力、解決問題的能力等多維度進行綜合評價。通過數據客觀考核每一位學生的綜合素質。
平臺采用“平臺實驗+線上資源”混合式實驗模式,開放了與課程相關的豐富線上教學資源,包括理論、視頻、案例、習題、實驗報告、思政資源等,平臺還設置包括討論情景設置、提出問題、討論與交流、總結與點評等環節,通過課堂討論、學生展示等功能,支持學生自主學習、探究學習、合作學習,學生在實驗過程中可以隨時訪問、交流,在提升學生課堂實驗效率的同時,使學生的學習體驗感大大增強。
實驗任務設計中,充分融合創新、創業、創意的“三創教育”,在潛移默化中引導學生開展創新創業實踐,全面提升學生“敢闖會創能力”。同時,通過考核指標設計培養學生愛崗敬業的職業素養,引導學生樹立社會主義核心價值觀。
協助高校探索虛擬仿真實驗教學中心建設、虛擬仿真實驗項目建設、人才培養模式創新試驗區建設、實驗教學創新團隊建設、應用型改革試點專業建設和實驗教學金課建設。
文華學院購買奕·金融多點觸控虛擬仿真平臺
中央財經大學
中央財經大學金融學院與新中國同齡,歷經中央財經學院銀行科、中央財政金融學院金融系,2003年改制成立中央財經大學金融學院。1997年金融專業被評為財政部部屬院校首批重點學科;2001年金融學(含保險學)二級學科被教育部認定為國家級重點學科;2007年本學科再次通過國家重點學科評定并成為學校應用經濟學國家級重點學科的重要支撐學科。在2012年教育部學科評估中,中央財經大學應用經濟學科位列全國第2名,2017年學校以應用經濟學科為主入選“國家世界一流學科建設高校”,并在第四輪學科評估中獲得A+等級,并列第一。
2021年7月23日下午,由我院應用金融系“商業銀行經營學”課程團隊開設的第一期暑期小學期課程——“商業銀行運營電子沙盤模擬”順利結課。該課程目前設置為1學分,16課時;授課教師為陳穎、聶利君、夏聰、朱菲菲;選課學生為金融、會計、管理等相關專業的大二本科學生。這是我院首次開設的電子仿真沙盤模擬專業實驗課,也是“商業銀行經營學”課程團隊開設的第二門模擬體驗銀行業務類的課程。該課程的順利開設,也為我院虛擬仿真實驗課程體系的進一步建設,提供了堅實的基礎。
該課程采用的奕·金融多點觸控虛擬仿真平臺,運用企業ERP的基本原理,基于“巴塞爾協議”確立的銀行全面風險管理思想,使學生通過角色扮演、分組對抗、團隊合作等方式,在沉浸式參與體驗過程中,“全景認知”銀行業務運營的主要過程、涉及的主要部門與崗位分工,體驗團隊合作的魅力;加深對于商業銀行經營管理相關知識、理論的認識,理解商業銀行計劃與決策、市場營銷、風險管理、經營業績評估等核心部門的基本流程與工作方法,形成銀行業務運營管理的總體思維框架,完成從理論到實踐、再到理論的上升過程,實現了理論與實際的深度融合。該門課程形式、手段新穎,且融合了“商業銀行經營學”、“公司財務”、“風險管理”、“金融營銷”、“銀行會計”等多門課程的基本知識內容,利于學生形成跨學科的知識體系框架,受到學生歡迎;選課學生參與熱情高,在整個實驗過程中積極主動,收獲頗豐。
在為期四周的課程中,選課學生分別組成了5家銀行,各自完成了2期銀行模擬經營期和6期銀行正式經營期的實驗過程。期間,授課教師對于相關課程內容進行了說明,具體講解了實驗的規則與過程,并在實驗運行過程中隨時與學生溝通、交流。課程最后,學生們分享了自己經營銀行的感悟與心得,他們不僅對自己小組銀行的經營狀況、產生問題及其原因進行了完整清晰的說明和分析,也對課程平臺及其軟件、課程內容設置等提出了建議和意見。授課團隊教師從中也獲益良多,實現了“教學相長”的良性循環。
“商業銀行運營電子沙盤模擬”課程依托于我院“銀行運營電子沙盤模擬實驗室”開設。該實驗室是在學院領導創新意識的引導與鼎力支持下,經過前期深入調研,歷時半年時間于今年6月建立。為了講好課程,課程團隊的教師克服時間緊、任務重等困難,自今年年初開始深入學習、研究實驗平臺和軟件、認真組織課程內容與結構研討,全力以赴,并最終順利完成課程。四位授課教師表示:未來會認真總結經驗,繼續探索實踐,力爭將其打造成為我院標桿性的實驗類專業課程。?
廣東金融學院
學校利用該平臺為金融工程專業開設專業實驗課,以及為全校經管專業學生開設職業選修課。課程深受學生喜愛和追捧,自開課以來,始終在學生評教中名列全校前10。
廣東金融學院奕金融課程團隊現為廣東省省級實驗教學團隊,2019年課程被認定為省級線下一流實驗課程,基于平臺開發的《商業銀行流動性虛擬仿真項目》被認定為國家級首批經管類虛擬仿真一流課程。2019年,黃達人等教育部專家實地考察實驗室后做出 “該實驗教學平臺以金融跨學科實驗教學改革創新為突破口,以強化學生高階能力培養為核心,重點提升學生解決復雜問題的綜合實踐創新能力上有明顯效果”的高度評價,依托平臺進行的教學改革獲得廣東省教學成果一等獎。
目前,廣東金融學院數字金融研究中心將與碩研科技圍繞該平臺在教學資源開發、教學設計和實踐,教材編寫、師資培訓、金融人才能力模型構建等多個方面攜手展開合作,共同致力于新文科背景下的復合型、應用型金融人才培養。
山東農業大學
山東農業大學金融學專業為省級一流本科專業建設點、山東省高水平應用型立項建設本科專業(群)。應用奕·金融多點觸控平臺,面向金融專業的大三本科學生假期開設——“金融沙盤校內仿真綜合實訓課”,課程設置為2學分,32課時。
該校?“金融學教學團隊”評價該課程是山東省內院校首次充分發揮多點觸控教學設備多角色協同、多小組博弈的特色優勢,通過多回合的深度實訓,重塑人才培養模式。可以讓學生熟悉金融企業運營的相關規則和制度;掌握金融企業的運營管理流程、主要業務、關鍵崗位職責。課程能有效解決了學生進入金融企業實習難、實習質量不高的困境。
武漢學院
武漢學院金融學專業開設于武漢學院建校之初,2010年被湖北省教育廳評為省級重點培育專業。2020年獲批省級一流本科專業建設點。金融學專業不斷更新教育理念,以金融人才需求為導向,理順金融學專業課程體系,實施理論教學和實踐教學改革,既注重理論知識的講授,更注重學生實踐能力的培養,著力建設豐富的校內外實驗、實習、實訓基地,形成了應用型人才培養的特色。在金融學專業的人才培養方案中,實驗實踐類課程在專業課程中占比達到了50%,并在金融學實驗課程群的基礎上創立了金融實驗創新教學團隊。
2020年我院建成了120平方米的奕﹒金融-多點觸控虛擬仿真實驗室,并引入了奕.金融多點觸控平臺,開設《金融沙盤實訓》課程和實驗項目,極大推動了特色實驗課程的建設。奕.金融多點觸控虛擬仿真平臺將商業銀行組織結構、主要業務流程與管理職能展示其中,把復雜、抽象的管理理論以直觀的方式讓學生體驗、學習,使學生能夠“做中學、學中思、思中悟、悟中創”,同時,通過角色扮演能使學生對所學內容理解更透,記憶更深。該課程能全面提升學生實踐操作能力、溝通協調能力、專業知識應用能力、綜合決策能力、系統思維能力、個人執行力、創新能力等多方面能力。該課程自開設以來深受學生喜愛和好評,學生普遍反映學習興趣極高,在專業素養和團隊協作能力等方面都獲得了提升。
奕.金融多點觸控仿真實訓平臺和碩研科技的的商業銀行綜合實訓平臺、信貸風險管理系統和國際結算碩研教學平臺,形成了一套多層次、遞階性的特色實驗課程體系,支撐起從金融業務實操、金融機構管理決策上升到宏觀經濟分析的三層次逐級深入的金融實驗教學模式,有助于培養復合型、創新型、應用型高素質金融人才。
武漢學院金融與經濟學院和碩研科技展開了全面深度合作。雙方共同組織過多次校企合作會談,在實踐條件和實踐基地建設方面開展了產學合作協同育人項目《奕.金融-多點觸控虛擬仿真實訓基地建設》,并簽訂了實習基地協議,產教融合取得了實質進展。在未來,雙方會進一步致力于高質量金融人才的培養。
《大數據可視化分析平臺》旨在提升經管類學生數據分析工具應用與金融實際業務場景相結的綜合實踐能力,深刻體驗領悟商業數據分析如何實現價值創造。
課程內容主要由兩部分構成:一是可視化分析軟件工具學習。結合金融企業具體實例,使學生熟練掌握金融行業常用的近20種可視化圖形的特征、功能和制作。二是金融數據可視化分析。以完整的金融企業經營案例為例,通過學生對金融機構包括從業務、風險、市場、同行等多維度、多主題的數據進行挖掘、可視化展示,深刻理解金融企業各種經營指標的內涵以及指標之間的相互聯系,從而形成一定的數據思維;通過對企業的整體畫像,建立對金融機構經管的全面、整體性認知,深刻理解金融企業“安全性、流動性、盈利性”的“三性”統一;通過對指標的解讀、預測與分析,提升學生的數據洞察力、分析判斷力和管理決策力。
系統幫助學生查看并理解數據、大數據和決策支持,實現大數據快速分析、可視化并分享信息。通過導入實際案例數據,訓練學生在實際業務中如何利用商業智能技術分析問題,解決問題的能力。能有效提升學生大數據處理于數據分析及挖掘能力,助力學生未來成為優秀的數字化管理師、數據分析師或者一流管理工作者。



